RPP SEJARAH INDONESIA SMK KELAS X
RPP
K-13 SEJARAH INDONESIA
SMA/SMK
_______________________________________________________________________
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
Nama Sekolah : SMK Negeri
2 Lhokseumawe
Mata
Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X / I
Topik : Corak
Kehidupan Manusia Sebelum Mengenal Tulisan
Pertemuan
ke- : 1
Aloksai Waktu : 2
x 45 menit
Kompetensi
Inti
KI. 3. Memahami
dan menerapkan pengetahuan factual, konseptual, procedural dalam ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya dan humaniora dengan wawancara
kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan
kejadian, serta menerapkan pengetahuan procedural pada bidang kajian yang
spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4. Mengolah,
menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metoda kaidah keilmuan.
Kompetensi
Dasar
3.1 Memahami
dan menerapkan konsep berpikir kronologis, (diakronik), sinkronik, ruang dan
waktu dalam sejarah.
3.2 Memahami
corak kehidupan masyarakat pada masa praaksara.
3.3 Menganalisis
asal-usul nenek moyang bangsa Indonesia (Proto, Deutero Melayau dan
Melanesoid).
3.4 Menganalisis
berdasarkan tipologi hasil budaya
praaksara Indonesia termasuk yang berada di lingkungan terdekat.
4.1 Menyajikan
informasi mengenai keterkaitan antara konsep berpikir kronologis (diakronik),
sinkronik, ruang, dan waktu dalam sejarah.
4.2 Menyajikan
hasil penalaran mengenai corak kehidupan masyarakat pada zaman praaksara dalam
bentuk tulisan.
4.3 Menyajikan
kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai asal-usul nenek moyang bangsa
Indonesia (Proto, Deutero Melayu dan Melanesoid) dalam bentuk tulisan.
4.4 Menalar
informasi mengenai hasil budaya Praaksara Indonesia termasuk yang berada di
lingkungan terdekat dan menyajikannya dalam bentuk tertulis.
Indikator
Pencapaian Kompetensi
1.
Terlibat aktif dalam pembelajaran
2.
Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
3.
Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif
4.
Memahami pengertian praaksara;
5.
Memahami perbandingan pengertian praaksara dengan pengertian prasejarah,
6.
Menyajikan informasi mengenai konsep berpikir diakronis dan
sinkronis dalam menulis sejarah.
7.
Menyajikan hasil penalaran tentang
pengertian praaksara dengan pengertian prasejarah,
8.
Menyajikan kesimpulan-kesimpulan dari
informasi mengenai praaksara;
A.
Tujuan Pembelajaran
Melalui diskusi, mengamati dan membaca
referensi siswa dapat:
1.
menjelaskan pengertian praaksara;
2.
membandingkan pengertian praaksara
dengan pengertian prasejarah, sehingga menemukan alasan buku ini menggunakan
istilah praaksara; dan
3.
menunjukkan contoh konsep berpikir
diakronis dan sinkronis dalam menulis sejarah.
B.
Materi Ajar
1.
Sebelum Mengenai tulisan
C.
Pendekatan, Strategi dan Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Strategi :
Cooperative
Script
Metode :
Ceramah, diskusi, tanya jawab dan penugasan
D. Kegiatan
Pembelajaran
Kegiatan
|
Deskripsi
|
Alokasi waktu
|
Pendahuluan
|
·
Guru mempersiapkan kelas agar lebih kondusif untuk
proses belajar mengajar; kerapian dan kebersihan ruang kelas, presensi
(absensi, kebersihan, kelas, menyiapkan media dan alat serta buku yang
diperlukan).
·
Guru menyampaikan topik tentang zaman “sebelum mengenal
tulisan”.
·
Guru memberikan motivasi dan bersyukur bisa bersekolah,
apalagi kalau dibandingkan dengan zaman praaksara dulu.
·
Guru menegaskan kembali tentang topik dan menyampaikan
kompetensi yang akan dicapai.
|
10 menit
|
Inti
|
·
Menyajikan
informasi dengan menjelaskan pengertian praaksara dan makna prasejarah melalui ilustrasi/gambar tentang
kehidupan manusia purba dan mengemukakan tentang peneliti-peneliti peradaban
awal manusia
·
Siswa
mendapatkan penjelasan tentang proses pelaksanaan teknik cooperatif script.
· Siswa dibagi
ke dalam kelompok secara berpasangan sesama kawan
sebangku.
· Siswa dibagikan skrip/materi
belajar kepada tiap peserta didik.
·
Siswa dibimbing
untuk membaca materi sebelum mengenal
tulisan kemudian siswa membuat ringkasan atau
rangkuman.
· Siswa ditetapkan
siapa yang pertama berperan sebagai
pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.
·
Siswa
yang berperan sebagai pembicara untuk membacakan hasil
rangkuman/ringkasannya.
·
Siswa
yang berperan sebagai pendengar untuk menyimak apa yang disampaikan
oleh pembicara.
·
Siswa
bertukar peran (pembicara menjadi pendengar dan sebaliknya) dan melakukan
seperti sebelumnya.
|
60 menit
|
Penutup
|
·
Klarifikasi/kesimpulan
siswa dibantu oleh guru menyimpulkan materi sebelum mengenal tulisan.
·
Evaluasi
untuk mengukur ketercapaian tujuan pembelajaran
·
Siswa
melakukan refleksi tentang pelaksanaan pembelajaran
·
Mengucapkan
salam
|
20
enit
|
E.
Alat/Media/Sumber Belajar :
·
Buku sumber
Sejarah SMA/SMK X
· White board/papan flanel
· Internet
F.
Penilaian Hasil Belajar
1.
Teknik Penilaian : Pengamatan dan Tes tertulis
2.
Prosedur Penilaian :
No
|
Aspek yang dinilai
|
Teknik Penilaian
|
Waktu Penilaian
|
1.
|
Sikap
a.
Terlibat aktif dalam pembelajaran
bilangan berpangkat
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c.
Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
|
Pengamatan
|
Selama pembelajaran dan saat diskusi
|
2.
|
Pengetahuan
a.
Memahami pengertian praaksara;
b. Memahami perbandingan pengertian praaksara dengan pengertian prasejarah.
|
Pengamatan dan
tes
|
Penyelesaian tugas individu
dan kelompok
|
3.
|
Keterampilan
a.
Menyajikan informasi
mengenai konsep berpikir diakronis dan sinkronis dalam menulis
sejarah.
b.
Menyajikan hasil penalaran
tentang pengertian praaksara dengan pengertian prasejarah,
c.
Menyajikan
kesimpulan-kesimpulan dari informasi mengenai praaksara;
|
Pengamatan
|
Penyelesaian tugas (baik individu maupun
kelompok) dan saat diskusi
|
G.
INSTRUMEN
PENILAIAN
Tes tertulis (terlampir)
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN
SIKAP
Mata Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester : X / 1 ( satu )
Tahun Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu Pengamatan : Pada Proses Pembelajaran
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran
- Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
- Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum ajeg/konsisten
- Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerjasama
dalam kegiatan kelompok.
- Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
- Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten.
- Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator
sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1.
Kurang
baik jika sama sekali tidak bersikap
toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
2.
Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten.
3.
Sangat baik jika menunjukkansudah
ada usaha untuk bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan
ajeg/konsisten.
Bubuhkan tanda (√ ) pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No
|
Nama Siswa
|
Sikap
|
||||||||
Aktif
|
Bekerjasama
|
Toleran
|
||||||||
KB
|
B
|
SB
|
KB
|
B
|
SB
|
KB
|
B
|
SB
|
||
1
|
||||||||||
2
|
||||||||||
3
|
||||||||||
4
|
||||||||||
5
|
||||||||||
6
|
||||||||||
7
|
||||||||||
8
|
||||||||||
dst
|
||||||||||
Keterangan:
KB = Kurang
baik
B = Baik
SB = Sangat baik
LEMBAR
PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata
Pelajaran : Sejarah Indonesia
Kelas/Semester
: X / 1 ( satu )
Tahun
Pelajaran : 2013 / 2014
Waktu
Pengamatan : Pada Proses Pembelajaran
Indikator terampil menerapkan konsep / prinsip
dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan materi ajar.
1.
Kurang
terampil jika sama sekali tidak dapat
menerapkan
konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan materi ajar.
2.
Terampil jika menunjukkan sudah ada
usaha untuk menerapkan
konsep / prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan materi ajar.
3.
Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan
konsep / prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan
dengan materi ajar dan sudah tepat.
Bubuhkan
tanda √ pada kolom-kolom sesuai hasil
pengamatan.
No
|
Nama Siswa
|
Keterampilan
|
||
Menerapkan konsep/prinsip dan
strategi pemecahan masalah
|
||||
KT
|
T
|
ST
|
||
1
|
||||
2
|
||||
3
|
||||
4
|
||||
5
|
||||
6
|
||||
7
|
||||
8
|
||||
dst
|
||||
Keterangan:
KT :
Kurang terampil
T :
Terampil
ST :
Sangat terampil
Mengetahui,
Kepala SMK Negeri 2 Lhokseumawe
Husaini Is, S.Pd. MM
Nip. 19711110 199801 1 001
DOWNLOAD RPP dan SILABUS :
RPP Smt 1
Silabus Smt 1
RPP Smt 2
Silabus Smt 2
|
Lhokseumawe, 2013
Guru Mapel,
Nursani,
S.Pd
NIP. 19820405
200904 2
|
Comments
Post a Comment
Silahkan Beri Komentar Anda