Makalah : Tema Project Based Learning dalam Kurikulum Merdeka

Kurikulum merdeka sudah final digunakan sebagai kurikulum baru di Indonesia. Hal ini sesuai dengan Kepmendikbudristek No. 56 Tahun 2022 tentang Pedoman Penerapan Kurikulum dalam rangka Pemulihan Pembelajaran (Kurikulum Merdeka) dan juga sebagai pedoman Penerapan Kurikulum Baru di Sekolah Non Peserta Program Sekolah Penggerak.

Kurikulum Merdeka terdiri dari kegiatan intrakurikuler seperti kegiatan pembelajaran tatap muka di kelas bersama guru serta pengerjaan atau melaksanakan proyek (project based learning). Dalam kurikulum ini, sebanyak 20 sampai 30 persen jam pembelajaran dalam satu tahun dialokasikan untuk mengerjakan proyek kelompok guna mengatasi permasalahan dalam dunia nyata.

Kegiatan project based learning dinilai bukan hanya menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan dan seru akan tetapi, juga membantu guru serta peserta didik untuk mengembangkan karakter dan soft skill penting. Dengan demikian, kegiatan pembelajaran juga jadi lebih bermakna.

Untuk kelancaran dan kemudahan pelaksanaan kegiatan pembelajaran berbasis proyek, maka sekolah dan guru bisa mengikuti tema-tema yang sudah dianjurkan atau diusulkan dalam kurikulum merdeka. Setidaknya terdapat 7 tema yang sudah ditetapkan dalam kurikulum merdeka, yaitu:

1. Bangunlah jiwa dan raganya

2. Berekayasa dan berteknologi untuk membangun NKRI

3. Bhinneka Tunggal Ika

4. Gaya hidup berkelanjutan

5. Kearifan lokal

6. Kewirausahaan

7. Suara demokrasi

Adapun langkah-langkah pembelajaran Project Based Learning untuk ke tujuh tema tersebut dalam dilakukan sebagai berikut :

a.  Penentuan pertanyaan mendasar

Pembelajaran dimulai dengan pertanyaan esensial yaitu pertanyaan yang dapat memberi penugasan kepada peserta didik dalam melakukan suatu aktivitas. Topik penugasan sesuai dengan dunia nyata yang relevan untuk peserta didik. dan dimulai dengan sebuah investigasi mendalam.

b.  Mendesain perencanaan proyek

Perencanaan dilakukan secara kolaboratif antara guru dan peserta didik. Dengan demikian peserta didik diharapkan akan merasa “memiliki” atas proyek tersebut. Perencanaan berisi tentang aturan main, pemilihan aktivitas yang dapat mendukung dalam menjawab pertanyaan esensial, dengan cara mengintegrasikan berbagai subjek yang mungkin, serta mengetahui alat dan bahan yang dapat diakses untuk membantu penyelesaian proyek.

c.   Menyusun jadwal

Guru dan peserta didik secara kolaboratif menyusun jadwal aktivitas dalam menyelesaikan proyek. Aktivitas pada tahap ini antara lain:

• Membuat timeline (alokasi waktu) untuk menyelesaikan proyek,
• Membuat deadline (batas waktu akhir) penyelesaian proyek,
• Membawa peserta didik agar merencanakan cara yang baru,
• Membimbing peserta didik ketika mereka membuat cara yang tidak berhubungan dengan proyek, dan
• Meminta peserta didik untuk membuat penjelasan (alasan) tentang pemilihan.

d.  Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek

Guru bertanggungjawab untuk melakukan monitor terhadap aktivitas peserta didik selama menyelesaikan proyek. Monitoring dilakukan dengan cara menfasilitasi peserta didik pada setiap proses. Dengan kata lain guru berperan menjadi mentor bagiaktivitas peserta didik. Agar mempermudah proses monitoring, dibuat sebuah rubrik yang dapat merekam keseluruhan aktivitas yang penting.

e.  Menguji hasil

Penilaian dilakukan untuk membantu guru dalam mengukur ketercapaian standar, berperan dalam mengevaluasi kemajuan masing- masing peserta didik, memberi umpan balik tentang tingkat pemahaman yang sudah dicapai peserta didik, membantu guru dalam menyusun strategi pembelajaran berikutnya.

 f.   Mengevaluasi pengalaman

Pada akhir pembelajaran, guru dan peserta didik melakukan refleksi terhadap aktivitas dan hasil proyek yang sudah dijalankan. Proses refleksi dilakukan baik secara individu maupun kelompok.

Demikian sekilas tentang tema project based learning dalam kurikulum merdeka, semoga bermanfaat bagu para guru sekalian, shingga tujuan dari pembelajaran dapat dicapai. (mrz)