RPP K-13 IPS (Materi: Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia)
Rencana
Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
|
Satuan Pendidikan : SMP SEATAP PERSINEG 2 GEUREUDONG PASE
Kelas / Semester : VII /1
Materi Pokok : Keadaan Alam dan Aktivitas Penduduk Indonesia
Sub Materi Pokok : Konektivitas
Ruang dan Waktu Indonesia
·
Konektivitas Antarruang dan Waktu
·
Letak Wilayah Indonesia dan Pengaruhnya bagi
Keadaan Alam Indonesia
Alokasi
Waktu : x Menit
|
A.
KOMPETENSI INTI
1.
Menghargai
dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2.
Menghargai
dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3.
Memahami
pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4.
Mencoba,
mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai,
memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber
lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
B.
Kompetensi Dasar dan Indikator
Kompetensi Dasar
1.1 Menghargai karunia Tuhan YME. yang
telah menciptakan waktu dengan segala perubahannya.
1.3 Menghargai karunia Tuhan YME yang
telah menciptakan manusia dan lingkungannya.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1.
Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan waktu dengan segala perubahannya.
2. Menghargai karunia Tuhan YME yang telah
menciptakan manusia dan lingkungannya.
Kompetensi Dasar
2.1 Meniru perilaku jujur, disiplin
bertanggung jawab, peduli, santun dan percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh
tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. Meniru perilaku jujur, disiplin, dan bertanggung jawab sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa
Hindu Buddha dan Islam dalam kehidupannya sekarang.
2. Meniru perilaku peduli, santun, dan
percaya diri sebagaimana ditunjukkan oleh tokoh-tokoh pada masa Hindu Buddha
dan Islam dalam kehidupannya sekarang.
Kompetensi Dasar
3.1 Memahami
aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup regional
serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia (ekonomi, sosial, budaya,
pendidikan dan politik).
3.2 Memahami
perubahan masyarakat Indonesia pada masa praaksara, masa hindu Buddha dan masa
Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya, pendidikan dan politik.
3.4 Memahami
pengertian dinamika interaksi manusia dengan lingkungan alam, sosial, budaya,
dan ekonomi.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. merumuskan konektivitas antarruang dan waktu;
2. menunjukkan karateristik atau ciri khas yang menciptakan keterkaitan
antarruang di permukaan bumi.
3. mengidentifikasi letak wilayah Indonesia;
4. menjelaskan masalah-masalah yang dihadapi Indonesia berkaitan dengan
keadaan alam Indonesia;
Kompetensi Dasar
4.1 Menyajikan hasil pengamatan tentang
hasil-hasil kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia pada masa praaksara,
masa Hindu Buddha dan masa Islam dalam aspek geografis, ekonomi, budaya dan politik
yang masih hidup dalam masyarakat sekarang.
Indikator
Peserta
didik diharapkan dapat:
1. mengenal kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa praaksara,
Hindu-Buddha dan Islam;
2. meneladani kehidupan sosial masyarakat Indonesia pada masa praaksara, Hindu-Buddha,
dan Islam.
C.
Tujuan Pembelajaran
Peserta didik dapat:
1.
mempunyai sikap jujur, disiplin,
bertanggung jawab, peduli, santun, dan percaya diri;
2.
menghayati
aspek keruangan dan konektivitas antarruang dan waktu dalam lingkup regional
serta perubahan dan keberlanjutan kehidupan manusia;
3.
menunjukkan
letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia;
4.
menjelaskan
keadaan alam Indonesia;
D.
Materi Pembelajaran
1.
Konektivitas Antarruang dan
Waktu
2.
Letak Wilayah Indonesia dan
Pengaruhnya bagi Keadaan Alam Indonesia .
E.
Metode Pembelajaran
Pendekatan : Pendekatan ilmiah (scientifict
approach)
Model : Model Discovery
Learning dan Model Problem
Based Learning
Metode : 1. Ceramah
Plus
2. Curah Pendapat
3. Pemecahan Masalah
4. Diskusi
F.
Media dan Sumber
Pembelajaran
1. Media
a. Gambar/Foto
b. Tabel/Diagram
2. Sumber Belajar
a. Buku Ajar Ilmu Pengetahuan Sosial VII
b.
Marwati Djoened
Poesponegoro & Nugroho Notosusanto. (1993). Sejarah Nasional Indonesia I,
Jakarta: Balai Pustaka.
c.
Referensi
lain yang relevan
G.
Langkah-langkah Pembelajaran
Pertemuan ke-1
Pendahuluan
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru
membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru
menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang konektivitas
antarruang dan waktu.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar tentang konektivitas antarruang dan waktu.
3.
Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan konektivitas antarruang dan
waktu.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang konektivitas antarruang dan waktu.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan
mereka tentang konektivitas antarruang dan waktu.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait tentang konektivitas antarruang dan waktu.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi
terkait konektivitas
antarruang dan waktu.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk mengidentifikasi dan
menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian dijadikan bahan untuk
menyimpulkan tentang konektivitas
antarruang dan waktu.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang konektivitas antarruang dan waktu.
2. Peserta didik merumuskan
tentang konektivitas antarruang dan waktu.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang konektivitas antarruang dan waktu dengan
pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1. mengevaluasi seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa bersama
Pertemuan ke-2
Pendahuluan
1.
Guru memberi salam dan menunjuk ketua kelas untuk
memimpin doa bersama.
2.
Guru mengondisikan kelas, agar kondusif untuk
mendukung proses pembelajaran dengan cara meminta peserta didik membersihkan
papan tulis dan merapikan tempat duduk, menyiapkan buku pelajaran dan buku
referensi yang relevan serta alat tulis yang diperlukan.
3.
Guru mengajak peserta didik agar selalu mengamalkan
ilmu pengetahuan yang diperoleh di dalam kehidupan sebagai tanda syukur kepada
Tuhan.
4.
Guru mengajak peserta didik untuk proaktif dalam
pembelajaran yang dilaksanakan.
5.
Guru memberi penjelasan tentang cakupan materi yang
akan dipelajari beserta tujuan pembelajaran yang akan dicapai.
6. Guru
membuat kesepakatan dengan peserta didik terkait kegiatan yang akan dilakukan
(termasuk di dalamnya tentang pembagian kelompok kerja peserta didik).
7. Guru
menampilkan beberapa permasalahan dalam kehidupan terkait materi pembelajaran
Kegiatan Inti
Mengamati
1. Membaca buku teks tentang letak
wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia.
2. Guru meminta peserta didik
untuk membaca sebentar tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi
keadaan alam Indonesia.
3. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk mengamati beberapa permasalahan yang terkait dengan letak
wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia.
4. Peserta didik mengamati
gambar atau video tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan
alam Indonesia.
Menanya
1. Guru meminta peserta didik
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan pada cek kemampuan awal.
2. Guru memberi kesempatan
kepada peserta didik untuk mengajukan pertanyaan terkait hasil pengamatan
mereka tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam
Indonesia.
3. Guru menampung pertanyaan
peserta didik dan memberi kesempatan kepada tiap peserta didik atau menunjuk
secara acak peserta didik untuk menjawab pertanyaan temannya.
4. Guru mengajukan pertanyaan
kepada peserta didik terkait tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya
bagi keadaan alam Indonesia.
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mencari jawaban
pertanyaan pada cek kemampuan awal dengan membaca buku ajar dan buku referensi
lain.
2. Peserta didik mengumpulkan informasi dari tanya jawab
yang dilakukan dan melengkapinya dengan membaca buku ajar dan buku referensi
terkait letak
wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia.
3. Peserta didik berdiskusi secara berkelompok untuk
mengidentifikasi dan menganalisis ragam informasi yang diperoleh, kemudian
dijadikan bahan untuk menyimpulkan tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi
keadaan alam Indonesia.
Mengasosiasikan
1. Peserta didik menyusun hasil
diskusi tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam
Indonesia.
2. Peserta didik merumuskan
tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam Indonesia.
3. Peserta didik menemukan
hubungan tentang letak wilayah Indonesia dan pengaruhnya bagi keadaan alam
Indonesia dengan pertanyaan konsep 5W + 1H.
Mengomunikasikan
1. Peserta didik menuliskan
laporan kerja kelompok.
2. Peserta didik
mempresentasikan hasil kerja kelompok di depan kelas dan peserta didik dari
kelompok lain memberikan tanggapan.
3. Guru memberikan penegasan
terhadap hasil pembelajaran peserta didik.
Kegiatan Penutup
Guru
bersama peserta didik baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi
untuk:
1. mengevaluasi seluruh
rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk
selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung
dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung;
2. memberikan umpan balik
terhadap proses dan hasil pembelajaran;
3. menginformasikan rencana
kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya;
4. menutup kegiatan pembelajaran
dengan berdoa bersama
H.
Penilaian
|
No.
|
Kompetensi
|
Teknik
|
Instrumen
|
Keterangan
|
|
1.
|
KI 1 dan
KI 2
|
Observasi
|
·
Lembar observasi
|
Terlampir
|
|
2.
|
KI 3
|
Tes tertulis
|
·
Pilihan ganda
·
Uraian
·
Tugas (mandiri atau kelompok)
|
Terlampir
|
|
3.
|
KI 4
|
Proyek
|
·
Lembar laporan tugas praktik
·
Lembar laporan tugas proyek
|
Terlampir
|
|
Mengetahui :
Kepala SMP Seatap Persineg 2 Geureudong Pase
Drs. T. Amirullah
NIP. 19650307 199512 1 001
|
|
Geureudong Pase, 2014
Guru Mata Pelajaran
Emilia,
S.Pd
NIP.
|
mkasih atas postingannya
ReplyDelete